克日，河北沧州市第一中学12名高中生因在校携带或行使手机延续被劝退一事，在网上引起热议。沧州市教诲局相干认真人对此暗示，已确定该校12名高中生被劝退后暂未返校，教诲局已参与观测。

　　然而，对付赏罚是否“过甚”的接头，远未平息。针对这一变乱，多项收集观测表现，舆论对沧州一中的品评声要大于支持声。@新浪河南提倡的投票表现，1万名介入投票的网友中，69.6%选择“支持门生，应该有自由”；仅9%的网民暗示支持学校。@新浪河北提倡的投票吸引了两万人次参加，也有高出八成网友暗示支持门生。

　　校方：维持对12名违纪门生的处理赏罚抉择

　　3月27日，沧州一中官方微信公号就此变乱宣布声明称，维持对12名违纪门生的处理赏罚抉择，“严重执行校规，浮现了学校为大大都门生认真的继续”。声明还称，此次处理赏罚12名违纪门生，学校并非是“不教而诛”的溘然之举，而是在多次奉告、教诲无效的环境下，为维护大大都门生好处而作出的无奈之举。记者就此事致电校方，未获得任何复原。

　　沧州一中校方曾暗示，已将环境向市教诲局作了具体声名。但记者致电沧州市教诲局，该局两位副局长刘建成和韩茂华均暗示对此事不太相识，不认真这一块。而认真此次变乱的副局长李金柱电话接通后，一向无人接听。

　　据相识，沧州一中自2014年迁居至新址后，实施全关闭全投止制打点，部门家长为了利便与孩子的接洽，便给孩子配了手机。学校在旧址时就划定门生榨取携带手机，但结果并不明明。

　　搬到新址后，学校曾与联通公司相助定制可按时开通讯号、不能上网、只能接打电话的手机，每月包月用度为18元，同时也在校园内安装磁卡电话，门生自愿购置电话卡行使，包月用度为10元。学校在声明中也提到了这一点。一位不肯意透露姓名的家长汇报记者，其时学校应承在校行使联通定制手机，今朝还没有听到有关学校打消联通手机的动静，也没有看到官方动静。

　　家长：有人支持，有人阻挡

　　一位家长汇报记者，据他相识，门生带手机并不是个体征象，“一间宿舍8个门生，一样平常都有2～4人带手机，但大大都孩子节制的较量好。许多门生只是在下学后偷偷给家里打电话，也有极个体同窗熄灯后躲在卫生间给家里打电话。”

　　这位家长提到，客岁曾有过门生携带手机被予以留校察看处分的环境产生。本年3月，班主任在家长QQ群里转发了学校的关照。关照称，学校将于寒假后加大对门生携带手机的打点，一经发明予以劝退处理赏罚。

　　据相识，部门家长对学校劝退携带手机门生的抉择暗示支持，他们以为，“划定不是针对某个门生，而是为了让门生用心进修。”“家长玩手机都上瘾，况且孩子。”“支持学校严酷打点。严是爱，宽是害。”

　　一位家长在家长QQ群中说，一些门生操作手机测验作弊、看色情网站，也会借给没有手机的同窗行使，在个体宿舍还存在合伙买手机的征象。“用手机太影响进修了，我们武断支持学校的划定。”另一位高二门生的家长也暗示，孩子必要和家长接洽时，可以借用班主任的电话或先生办公室的电话。

　　“着实，也有部门家长对学校劝退门生的划定并不同意。”一位不肯意透露姓名的家长私信记者，固然家长都盼着学校严酷打点，但就这么劝退，确实不太公道。

　　这位家长坦言，固然学校一向榨取带手机，总担忧孩子有题目不能实时接洽家长，以是私下让孩子带了手机，“但客岁被学校查到过一次，还给了处分，元旦往后就不带手机。我认为先生处理赏罚的对，严酷打点是须要的。对付学校榨取携带手机，我是支持的。但3月开始执行新划定，一下子就劝退12个门生，我小我私人持保存立场。”

　　专家：劝退处理赏罚显然“过甚”了

　　在中国青少年研究中心研究员孙云晓看来，劝退处理赏罚的划定显然“过甚”了。门生简直该当遵守地址学校的打点制度，但校规制按时不能由学校行政部分片面拟定，必需普及听取西席、门生、门生家长的意见，颠末民主决定措施审议通过，门生是有参加权的。

　　21世纪教诲研究院副院长熊丙奇以为，沧州一中的校规已明明超出上位法——2014年9月1日起执行实验的《河北省平凡高中门生学籍打点步伐实验细则（试行）》。该细则第三十七条划定，对违背中门生守则和校规校纪或犯有错误的门生，应耐性品评教诲，辅佐他们纠正错误，不要等闲处分；不该以停课、劝退等情势剥夺门生进修权力。第三十八条则划定，给以迫令退学、解雇学籍处分的，除经校务集会会议接头通过、校长核准等措施外，还须报上级教诲主管部分核准。

　　“沧州一中对门生举办劝退处分，没有构成独立的观测委员会、进行听证会等措施，而是学校单方将门生劝退。”熊丙奇说。

　　据相识，此次被沧州一中劝退的门生有两名高一门生、两名高二门生和8名高三门生，都是未成年人。未成年人掩护法明晰划定，未成年人享有保留权、成长权、受掩护权和参加权四项根基权力。“因带手机上学被劝退的处理赏罚不单加害了门生的教诲成长权，对门生的身心也会造成庞大压力和影响。”孙云晓说。

　　孙云晓提议，应对违背校规门生举办教诲引导，或一些变相的处理赏罚，通过教诲使其纠正，而不是为了所谓的“教诲”而掉臂未成年人自己的受教诲权。

　　“假如然是从教诲门生出发，那么学校应该反思所作所为，是否真的站在育人角度。对门生举办简朴、粗暴的处理赏罚，是为了学校‘好打点’，这不是当代学校打点模式。”熊丙奇说。